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學習不好,難道真的不聰明?

兒童神經康複科  羅敏

學習障礙國際學術界最早的界定是美國教育心理學家科克1963年提出的學習障礙概念。他认为學習障礙是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障礙。这些障礙不包括视、听觉障礙和智力障礙这种障礙可以理解为一种精神方面的障礙。根据 “韋氏兒童智力量表” WISC的標准,得分低于70的人可以被归类为智力障礙,对于WISC得分介乎80100的人,由于他们仍然能够与一般人进行正常沟通,他们在学习上遇到的前述问题就可以认为是學習障礙。              你知道學習障礙可以分成几种吗?

01阅读障礙(读写障礙)

主要症狀:患者在讀書、認字方面會出現困難,跳行看書,理解文本能力低等這類情況大部分屬于前庭感覺失調的表現。

02特殊语言障礙

主要症狀:說話和句子組織能力上較弱;表達和理解能力上出現困難。心裏能想到,但是表達上欠缺。03发展性协调障礙

主要症狀:身體平衡感較差、協調能力低等;手腳較爲不靈活而導致書寫能力欠佳、運動能力差。04视觉空间感知障礙

主要症狀:對于任何空間的認知上有困難、方向辨別差,辨距不良等;未能辨識形狀相似的字體,物體距離把控不准確,常常摔跤磕碰等。

如何改善學習障礙的小孩?

從小抓起,早期兒童腦發育是非常驚人的,早期陪同小孩多完成前庭,本體,視聽等感覺輸入,能幫助孩子早期完善自我的感覺統合能力。

多帶小孩去戶外運動,在運動的歡樂中,不僅能加強親子關系,還能有效的發展孩子的早期感覺統合能力,在遊戲的同時強化感覺刺激,這對孩子的早期發展奠定很重要的基礎。

對于孩子學習問題,家長們需要發掘兒童較容易掌握的某一種學習模式,例如如果小孩在視覺記憶方面能力比較強,可試著把文字視像化或者以繪畫的形式把文字的意義串聯起來;或把字的組合分拆開作記憶,讓孩子學會如何系統地整理文字及理解字句的關系,以便提升他的記憶力。

02感覺統合訓練

對于一些早期感不好,常常在幼年時期我們發現孩子的能力跟不上同齡兒童,父母們就應該關注一下孩子的感覺發育了,孩子早期的感覺發育直接關系到孩子的運動發育和認知發育,感覺統合能力不好的孩子,往往早期運動發育都是有過落後,認知發育在會隨著的時間的改變,慢慢浮現出來。所以一但家長發現孩子有落後與正常兒童的時候,家長們應該好好的關注一下孩子的各方面表現,及時進行幹預。

感覺統合訓練是針對孩子感覺問題進行的系統化的遊戲訓練,針對孩子個體制定符合條件興趣和所有問題的精准遊戲訓練。通過各種不同的遊戲,幫助孩子強化其感覺輸入。通過一連串感覺渠道的活動,提高孩子的體能協調能力、組織能力和程序安排能力,從而改善孩子書寫時的姿勢、力度、閱讀及抄寫的准確性好書讀等問題。

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